Вы тут: Главная | Наши любимые детки | Проблема брошенных детей. Психотерапия кризисных ситуаций

Проблема брошенных детей. Психотерапия кризисных ситуаций

Проблема брошенных детей. Актуальной во всем мире становится проблема воспитания детей в условиях интернатных учреждений. Но недостаточно рассмотрены некоторые вопросы, нужно понимать, как психотерапия кризисных ситуаций может помочь в решении проблем детей и избежать тяжелых послествий  в будущем.

Ребенок, который растет и развивается вне семьи — всегда неестественное явление. К сожалению, приметой нашего времени стало значительное увеличение в стране количества детей, от которых с рождения или в первые годы жизни отказались родители.

Подвергаясь попечению государства, дети получают квалифицированную медицинскую помощь и надлежащую заботу. Однако воспитание вне семьи в закрытом заведении оставляет негативный отпечаток на личности ребенка на всех возрастных этапах, ведет к формированию хронического чувства неполноценности и ненужности.

При реабилитации таких детей предусматриваются следующие методы:

- Поддерживающее педагогическое консультирование;

- Психологическая коррекция;

- Социально педагогические развивающие занятия (с логопедом, социальным педагогом );

- Игровая психотерапия; поведенческая терапия (экспозиция и профилактика реакции);

- Ежедневное наблюдение педиатра;

- Организация полноценного умственного и физического развития по внедреным новым программам.

Интернаты для детей

Проблема брошенных детей. Психотерапия кризисных ситуацийПреимущественно эмоциональное поведение детей с интернатов вызывает немало конфликтных ситуаций, эмоций. Управлению своими эмоциями они практически не учатся, и это не входит в программу подготовки. Вместе с тем, сострадательное, эмпатийное или отталкивающее поведение персонала заведения является важными детерминантами развития ребенка и его психологического благополучия в будущем.

У детей, которые имеют некоторые нарушения эмоционального развития, наблюдаются нарушения в моторике, координации движений, отсутствие двигательного акта при ходьбе. Формированию психомоторной сферы такого ребенка помогает общение с взрослыми и использование при этом поля сенсорного воздействия: сочетание тактильно-двигательных, жестомимичных, звукочувственных приемов.

Один комментарий

  1. Hi it’s me, I am also visiting this site daily, this web
    site is genuinely good and the people are genuinely
    sharing good thoughts.

Оставить комментарий